На литературе разбирали с пятым классом стихотворение А.С. Пушкина "Во глубине сибирских руд". Говорили о "дружестве" и о любви. Рассказывала им декабристов и их жен, читали ответное стихотворение Одоевского "Струн вещих пламенные звуки..."...
На дом задала написать сочинение-миниатюру "Что могут сделать "любовь и дружество" в наше время?".
Вчера получила работы. Читаю:
Ученик 5"А" класса В.О.

Сочинение.
Что могут сделать "любовь и дружество" в наше время?
Во глубине сибирских руд
Храните гордое терпенье,
Не пропадет ваш скорбный труд
И дум высокое стремленье.

Несчастью верная сестра,
Надежда в мрачном подземелье
Разбудит бодрость и веселье,
Придет желанная пора:

Любовь и дружество до вас
Дойдут сквозь мрачные затворы,
Как в ваши каторжные норы
Доходит мой свободный глас.

Оковы тяжкие падут,
Темницы рухнут -- и свобода
Вас примет радостно у входа,
И братья меч вам отдадут.


Молодец! Хороее сочинение написал! Талантлив!
Но пришлось ребенка разочаровать. Сказала, что ТАКОЕ ЖЕ стихотворение 184 года назад уже написал Пушкин...

Сегодня нами был торжественно доеден приготовленный мною впервые (нужно сказать, очень удачно) Зур - бэлиш. (блюдо такое национальное татарское вкусное)
Рецептик выложу чуть позже.

Диалог с моими детями-пятиклассниками.
Ученик С. просит принести карточку-распечаточку, которой у него нет, потому что болел.
Я: Вы мне смску скиньте вечером, а то я старенькая уже, забыть могу.
С: Ой, подумаешь старенькая! 40 лет всего!
Я: Ну спасибо!Ты меня почти в два раза состарил!

ЗЫ: Я, конечно понимаю, что я для них уже динозавр...

Пирог такой пробовала,когда гостили с мужем в Татарии у папиной сестры Альфии. Рецепт от нее же. Так что,aloof_aloof, можешь считать его татарским национальным блюдом.
Вам нужно взять муку, яйца, молоко, воду, соль, сахар (можно мед), дрожжи
( будем готовить? )

Эта запись посвящается aloof_aloof, которая однажды попробовав сие блюдо в моем исполнении, просит его рецепт каждые 3-4 месяца. (что-то давно не просила... видимо, записала ;) ( будем готовить? )

... для того, чтобы понять, чему меня пытались научить в школе, пришлось 6 лет отучиться на филфаке и 3 года проработать в школе...

Майя задала мне 10 коварных вопросов. Отвечаю:

1. откуда фотка с твоего ю-пика?
Из свадебного путешествия. Турция. Сиде.Храм Аполлона.
2. откуда фотка с моего ю-пика?
Булгаковский дом. "Не всем котам масленица"
3. кто твой любимый актер?
не знаю.
4. Кого бы ты хотела сыграть?
ученика 5 класса. (именно ученика, не ученицу)
5. Что по-твоему самое трудное в семейной жизни?
Семейная жизнь - это счастье. Пока еще трудностей  не познала.
6. Ты собираешься как-то бороться с теми дурацкими олимпиадами?
А как с этим можно бороться? (прости уж, что вопросом на вопрос!) Все равно ничего не изменится.
7. что ты сейчас читаешь?
Вот только что перечитала Бродского "Полторы комнаты". а так в основном детские тетради.
8. Что общего между тобой и liqui moli?
роль моли.
9. тебе интересно жить каждую минуту?
да.
10. когда будет снова коса?!
когда будет дочка.или внучка. если она того захочет.

ну! кому от меня 10 вопросов?

Здесь выкладываю только один вариант и мои мысли по этому поводу.
задание - жирным, "правильные" ответы - подчеркнутым, мои мысли - курсивом.

Итак, 5-6 классы. Вариант 1. В отрывке из книги А.Раскина «Как папа был маленьким» расставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

 

1. Когда папа был мал..ньким, он очень любил всё вкус(?)ное. Он любил к..лб..су. Он любил сыр. Он любил к..тлеты. А хлеб он (не)любил потому что ему всё время говорили Ешь с хлебом!

А хлеб ве..ь невкус(?)ный. Его ес(?)ть со..сем неинт..рес(?)но. Так думал глупый мал..нький папа. И он поч(?)ти (не)ел хлеб (за)ча..м и (за)обедом. И даже (за)уж..ном. Он делал из хлеба шарики. Он ост..влял корки на ст..ле. Он прятал хлеб под скат..ртью. Он г..в..рил, что уже с(?)ел свой хлеб. Но это была неправда. Он твёрдо решил, что когда выраст..т б..льш..м, то во..се (не)буд..т ес(?)ть хлеба. И своих детей тоже никогда (не)буд..т заст..влять ес(?)ть хлеб

 Здесь у меня вопросов не возникло. только вот некоторые орфограммы и пунктограммы мы изучаем гораздо позже. но олимпиада - это же для одаренных детей!

 

2.  Задание: «Какое слово в тексте из предыдущего задания повторяется чаще всего? Перестройте текст так, чтобы избежать этого повтора. Объясните, что вам пришлось для этого сделать»

«правильный» ответ: Повторяется местоимение «он»

Смысл задания в том, чтобы  ПОСЧИТАТЬ ? Но олимпиада вроде не по математике. Первое, что бросается в глаза – любил. И дети заменяли именно его.

Задание же перестроить текст и выполнить еще что-то – малореально из-за ограничений во времени. Кстати, кто-нибудь (из взрослых хотя бы) пробовал уложиться в отведенное время? (2 учебных часа. фактически - 80 минут)

 

3. Задание: «В тексте из задания 1 найдите глагол, в котором выбор гласной зависит от смысла всего предложения. Объясните, как выбирать правильный вариант написания. Составьте предложение с глаголом, который звучит так же, как в тексте про маленького папу, а пишется иначе»

«Правильный» ответ : Не будет – не будит.

Будет ← быть, 1 спр.; будит ← будить, 2 спр.

А вас не смущает, что в тексте еще есть глагол вырастет – (вырастит)

Вырастет – вырасти; вырастит – выращивать

 

4. Найдите неправильный вариант произношения.

Компьютер [т' ], берет  [р' ], академия  [д' ], лазер [з].

 Правильный ответ: Компьютер

На минуточку заметим, что правильный ответ ребенок может только угадать. А это – везение, а не «знание норм произношения»

5. Объясните значения фразеологизмов со словом рука. Приведите примеры их употребления в контексте.

Держать себя в руках, мастер на все руки.

«правильный» ответ: Держать себя в руках – сдерживать порывы своих чувств, подчиняя их своей воле; сохранять самообладание. Например: Пустяки, Бэла! Немножко силы воли, выдержки и умения держать себя в руках. (М.Ю. Лермонтов)

 Мастер на все руки – человек, умеющий все делать, искусный во всяком деле. Например, Он у нас и ученый, и на скрипке играет, и выпиливает разные штучки, одним словом, мастер на все руки

В инструкции к проверке сказано, что за текст дается большее количество баллов. Но слова ТЕКСТ и КОНТЕКСТ, по моему скромному мнению, имеют несколько разное лексическое значение.

6. В былине об Илье Муромце есть такие слова: «Слово – оно, что яблоко: с одного-то боку зеленое, так с другого румяное, ты умей его, девица, повертывать». Объясните смысл этого предложения.    

«Правильный» ответ: Идея высказывания: «Умей владеть словом, так как слово может иметь не одно, а несколько значений».

В задании не сказано, что нужно составить текст(высказывание) на данную тему. А объяснить смысл можно и в одном предложении. Однако, оценивается именно ТЕКСТ.

7. Найдите слово, произошедшее от того же корня, что и слово лукавый.

а) луковый;

б) излучение;

в) излучина;

г) лучина;

д)  получить.

Правильный ответ: в) излучина

И снова задание на угадывание. Ученик пятого класса не может этого сделать (тем более – объяснить). Это не всегда по силам и студенту – филологу.

 

8. Сколько слов из списка можно понять и как существительное, и как глагол: бой, вой, пой, рой, стой, лечь, печь, речь?

Три слова: вой, рой, печь.

Волчий вой – не вой на луну; рой яму – пчелиный рой; печь пироги – русская печь.

Некорректно задан вопрос. Вопросительное слово «сколько» предполагает ответ числовой. (три)

Ответ «вой, рой, стой» противоречит логике языка.  А про примеры в задании вообще ничего не сказано.

 

9. Сколько смыслов имеет данное предложение? Аргументируйте свой ответ.

За окном автомобиля поля, перелески и деревеньки сменили городские дома и шумные улицы.

При разных вариантах синтаксического разбора возможны два понимания предложения: За окном автомобиля поля, перелески и деревеньки сменили городские дома и шумные улицы (городской пейзаж кончился и начался сельский).  За окном автомобиля поля, перелески и деревеньки сменили городские дома и шумные улицы (на смену сельским видам пришли городские).

На момент пятого класса дети еще ничего вообще не знают о синтаксическом разборе(это не входит в программу). Аргументировать свой ответ они могут только интуитивно. 

10. Подпишите устаревшие названия частей человеческого тела, часто встречающиеся в русской поэзии: чело, ланиты, уста, очи, выя, перси, рамена, десница, перст.

 

А ну-ка кто мне быстро скажет, где у нас рамена, а где ланиты? Я уже не говорю, что про перси в пятом классе вообще рано.

а теперь, дорогие мои друзья, ответьте, что мне с этим делать?

Сегодня получила олимпиадные задания. Завтра будут писать дети.
Интересно, для кого пишут эти задания, если два филолога не могут их решить. (мне стыдно, но это так!)

Любуйтесь.
А может быть, кто-нибудь мне подскажет чего? В скобках БОЛЬШИМИ БУКВАМИ МОЙ ТЕКСТ (вопросы и недоумения)

ВОТ ВАМ ПЯТЫЙ КЛАСС!
( Read more... )

7 числа сего месяца побывали мы на "До и после". Я впервые смотрела этот спектакль без Владимира Черняева, муж - просто впервые.

да, Блок, конечно, совсем не тот. Хотя нынешний актер старательно пытается передать все-все интонации так же... Я, оказывается, очень хорошо помню этот спектакль. (Ну еще бы! Один из любимых, много-много раз просмотренных! даже детей на него водила, и потом анализ писать заставила)
Теперь это просто другой спектакль. не лучше и не хуже - просто другой. Как всегда прекрасно - надрывна Селютина, необыкновенен Мандельштам... Северянин - как всегда гений.
Впервые понравился Бродский (не сам поэт, а то, как его Золотухин играет).
Ну и конечно, колдовство музыкантов!

Спектакль гениальный. только вот понять его могут не все. Как здорово, что мы с нашим филологическим образованием, входим в эту "элиту"

Мне передали эстафету. Эстафетную палочку мне вручила tanjakaverzina Она выбрала у меня вот это фото:



Итак, лето пылало уже почти месяц... а я все еще работала.
и вот в один прекрасный день, предвкушая лето с моим любимым мужчиной(ныне не менее любимым мужем), я отправилась за летними нарядами.
А потом мы встретились и поехали покупать билеты.
Вот так и появилась эта фотография.
Чудесное было лето!!!


1) Вы оставляете комментарий к этой записи.
2) Я выбираю фотографию у вас в журнале и прошу рассказать про нее что-то интересное.
3) Вы постите рассказ с фотографией в своем журнале вместе с публикацией условий игры.

Стоит у нас на кухне некий супер-пупер-гель для мытья кухонных плит.

И вот решила я однажды эту самую плиту помыть... Читаю инструкцию: "Вытереть НАСУХО МОКРОЙ тряпкой".
Может быть, мне кто-нибудь объяснит, КАК ЭТО СДЕЛАТЬ? (тереть долго, пока тряпка не высохнет?)

... а еще там написано, что все это прогеленное дело нужно замачивать 48 часов. это шо ж надо делать с плитой? (мы в общаге когда плиту отмывали, максимум на полчаса засыпали кометом. и все отмывалось!)

в общем, мужа без обеда решила не оставльть, и отмыла все с фейри...

Когда-то давно-давно задумалась над одним вопросом (и он до сих пор периодически возникает)...
Какой толк вообще в разговорниках, в том случае, если ты совсем не знаешь язык?
Возьмем, например, турецкий (китайский, японский, армянский... да мало ли на свете языков?)
Ладно, допустим, "Здравствуйте - до свидания" я там найду. Вот как сказать уборщице, чтобы она пришла через 10 минут - уже не написано. (есть "который час?" и цифры от одного до десяти )
А вот гениальный вопрос "Как пройти (допустим) в библиотеку?"
Ну спросишь ты - ну турок ответит... и что дальше? ты же все равно ничего не поймешь, потому что его ответ в разговорнике не зафиксирован.
И какой смысл тогда открывать разговорник, чтобы задать вопрос?

Урок русского языка.
На доске небольшой текст. Нужно подчеркнуть члены предложения и надписать части речи.
Ученица S утверждает, что слово "стол" - глагол.
я: на какие вопросы отвечает глагол?
S: что делать?
я: хорошо. задавай вопрос.
S: что делать? стол.

я поняла, что не знаю, как объяснить этой дуре девушке, что стол - это просто "что?", а никакое не "что делать?"

... вечером муж подкинул идейку: "А вы проспрягайте".

сегодня вернулись к столу и попробовали... Не получилось.

Зато мы успешно проспрягали местоимение "ОНИ"
(я оню, ты онишь, он-она-оно онит.... и т.д.)

вот так вот, господа! а вы говорите: "не спрягается!"

В пятницу ушла из жизни Нина Павловна Михальская....

Был чудесный солнечный день, и мы поехали в горы...
здесь не будет пейзажных красот плато Лаго-Наки, ибо они уже появлялись в журнале...

( Read more... )

вот такой был чудесный летний день!

...Нас предупредили, что дома злая собака.
Собаки не было около двух лет. Где папа ее взял? ЧТО ЭТО на сей раз? (в последний раз был рыжий таксо-пикинес (ложматая курносая сосиска) по кличке Волкодав)
( Текст с картинками )

Итак, продолжим.
Решили мы погрузиться на дно морское. день был чудный, солнечный и несколько даже жаркий.
Вот такой:


( дальше мокро! )

Дети так старались: списали аж две страницы текста (Упражнение и почти весь параграф), а злая Юлия Илсуровна сказала:"Прочитайте задание и подчеркните все глаголы. Где-нибудь написано "перепишите"?"

... понаставила двоек и даже читать не стала!!!

... и только одна девочка получила "четверку", всего за 4 строчки плана. (собственно задание было - составить план)

Ну люди, ну обидно жы!